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日本幼儿园 是这样的!
2020-12-25 08:36
本文摘要:一、开园的形式多种多样,适合不同阶层的人的市场需求在日本。由于主办幼儿园的机构不同,所以有国立、个人、教会、寺院等。各幼儿园开园的宗旨、服务对象不同,开园的条件、水平也不同。 大阪市国立托儿所、京都市永观堂幼儿园、京都教育大学幼儿园等,通常开园的特色也不同。有以爱教育为主要特色的,有以勇气教育为主要特色的,也有以生活教育、活动教育为主要特色的。日本幼儿园儿童的入驻时间也各不相同,有全日制、半日制。 有的幼儿园吃午饭,有的让幼儿自己吃午饭带他去幼儿园。

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一、开园的形式多种多样,适合不同阶层的人的市场需求在日本。由于主办幼儿园的机构不同,所以有国立、个人、教会、寺院等。各幼儿园开园的宗旨、服务对象不同,开园的条件、水平也不同。

大阪市国立托儿所、京都市永观堂幼儿园、京都教育大学幼儿园等,通常开园的特色也不同。有以爱教育为主要特色的,有以勇气教育为主要特色的,也有以生活教育、活动教育为主要特色的。日本幼儿园儿童的入驻时间也各不相同,有全日制、半日制。

有的幼儿园吃午饭,有的让幼儿自己吃午饭带他去幼儿园。总之,通过适应和适应环境需要不同层次的父母。日本幼儿园实行平均贫富的教育政策,教育费差别很大。

幼儿园内的费用差别也相当大,一般的公园孩子一个月的平均收入是几千元~几万元。给监护人的费用是根据监护人的收益计算入托报酬的,有低的,也有低的,也有可以免费入托的。

二、幼儿园环境的创立崇尚自然,简洁,方便幼儿活动来到日本后,参观了大坂、京都的约7个儿童设施,总体上感觉他们的环境不像我们,到处都铺着塑料柔软的地方和色彩鲜艳的布置。他们尊重自然,简洁。

走出幼儿园用地,发现60-70是沙地和大树。这块沙地渗漏性能好,雨后可以慢慢完全恢复使用。

幼儿园的活动会场周围有各种运动器械、玩沙子、玩水的工具。幼儿的出入、玩耍非常方便。另外,操场旁边有幼儿洗澡、打扫工具用的池塘和水龙头。

日本的幼儿园为了满足幼儿活动的需要,活动室的桌子、长椅、操作员平台也尽量选择可以自由地重叠和运输权利的家具。减少让幼儿活动的空间。班级之间的区块也在活动,可以根据需要关闭,因此也方便不同班级的幼儿自由组合和玩耍。活动室除了盥洗室有洗澡的地方外,还设置了池塘,让幼儿随时洗手和用水。

日本幼儿园儿童睡觉的卧室大多也是活动的床,还有理发店。另外,取出被子、垫子等,离开整理是教师和学生共同进行的。三、积极开展的教育活动,关注幼儿个体健康的日本学校,无论是中、小学、幼儿园,都非常重视孩子的入学仪式和毕业典礼,指出这是孩子健康中的大事。

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一般的家长和幼儿都必须穿着整齐的服装参加盛典,幼儿园的领导和教师都必须为此付出大量的心血和劳动,开展和睦的组织,大家共同努力,幼儿和家长都感到失望。在典礼的开学典礼上,发表演说的幼儿园园长大多是高学历的博士男园长。在可动室内,所有幼儿都有大夹子,平坦地放在教室的二十几层架子上,每个大夹子中有幼儿的活动照片、作品、收集的植物等,几乎保持着孩子茁壮活动的少量点滴,幼儿学期的在活动室的壁饰上,可以看到孩子的生日月亮。

幼儿园不会为孩子的生日积极有趣,幸福的活动。四、在开展尊重幼儿抗旱性、耐性教育和挑战性活动的积极幼儿园保教方面,重点是幼儿身体素质的培养,他们的观念是让幼儿重点关注幼儿身体素质的培养,告诉幼儿如何有危险性,如何面对问题他们的幼儿园里,有故意在大树上拉粗绳,让幼儿爬绳子,挥动秋千等危险的地方。室外用地的设计、配置也有挑战性,铁环的、攀登、钉钉子、爬楼梯等似乎有危险性,但他指出越危险的地方幼儿越会告诉你如何保护自己。让幼儿冒险是合适的,当然旁边没有大人的照顾。

在幼儿园活动中,他们非常重视耐旱性的教育,指出幼儿园中幼儿太多,每年春天、秋天甚至初冬,都拒绝穿短裙、短裤,方便幼儿的活动。在幼儿园,教师让幼儿得到玩耍的东西和材料,除了大型玩具以外,更常用手推车、自行车、铲子、棍棒、粗绳、木梯等中型仪器。

幼儿讨厌用各种工具到处拿沙子玩,讨厌赤脚在沙子上玩的权利。日本的幼儿园室外场所很大,让幼儿在室外活动的时间很广,幼儿跳跃,活动自由,速度快,活动量减少,幼儿的体质增强,幼儿也深感寒冷。

幼儿园指出,教师侧重于幼儿的耐性和耐力的训练,有助于幼儿今后的生活。拒绝认真行动,遵守规则和秩序。在幼儿园的活动中,教师建议幼儿认真做所有的小事,行动始终有序,有耐心,拒绝坚持到最后。例如,游乐园的宽度约为1小时以上的情况下,两脚的待机、排列等,幼儿需要非常痛苦,通过不插队而依次入场,可以明确他们平时的教育效果。

五、生活活动环境、氛围生活化、人性化、教师和幼儿感情亲密的幼儿园生活环境比较人性化,关注幼儿的性别意识,每次上幼儿园,找到所有幼儿厕所都有一块块,马桶前面有一扇门。他们指出上厕所也是幼儿的隐私吗? 幼儿园的男女幼儿和同一个厕所一样,孩子不会深深地撒谎吧。

因为对于4岁以上的幼儿,社会实质上已经明确了其具体的性别作用。幼儿园的午饭有从幼儿园拿的,也有从家里带来便当的。幼儿园下午的甜食一般在幼儿园得到,但和我们不同,教师可以和幼儿一起吃饭。

我指出不吃甜食和家庭一样,反映生活化,大家都开心幸福。深深感受到生活活动的气氛生活化,在教师和幼儿感情亲密的生活活动和户外活动中,教师也非常重视每个幼儿对感情的关注,午睡允许每个幼儿睡一会儿,教师也是幼儿爬在自己的背上怀孕期间和老师一起玩游戏六、完善的社区活动场所,广阔的幼儿视野日本国土狭窄,资源不足。幼儿园的面积一般不大。

但是幼儿园的重点是利用社区周边的博物馆、儿童活动中心、街头公园、附近的斜坡、河流等,幼儿园的很多活动的积极展开是让幼儿从自然中出来,从社会中出来,比如京都市永观堂幼儿园在山旁边,山教师带幼儿去小河玩水,在山林里收集玩耍,孩子很幸福。城市中的儿童科学技术馆、博物馆、街道小公园等公共设施有很多儿童自学、网站和玩耍的项目、材料。还包括植物、动物、科技中的声音、光、电、环境保护、地震模拟等活动项目,所有孩子都可以自由选择,展开操作者,开阔视野,迅速提高勇气和才能。


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